儿童第二语言学习

地点：Rear floor, Level 1, 5 Walkers Road, Nunawading, VIC 3131
主讲人：晓平老师和侯冬冬老师
费用：$30 每人或者$50每个家庭

讲座内容：

学习第二语言

语言里蕴藏着文化内涵。 文化影响着人的思维模式， 懂两种以上语言的儿童能够拥有多种思维模式，善变通，人际交往能力会较强。日本研究者笕治角田通过统计资料的分析表明，掌握双语的儿童比单纯会讲本族语的儿童头脑更加灵活，分析和处理问题的能力亦更卓著。

语言关键期:

0到6岁是儿童语言习得的关键期，是儿童学习第二语言的最佳时期。如果错过了这个最佳 期，那么学习第二语言就要相对困难得多。拉姆齐和赖特等人对接触第二语言的6岁组和13岁组儿童分别进行了实验研究。结果表明，年幼组儿童中，有68％的 孩子的口音被认为“酷似说本族语的人”，而在年龄较大一组中这样的儿童只占7％（中国福利会幼儿园 胡晓）。

两岁左右被早教界权威公认为是儿童口语发展的敏感期。这个时期儿童对一种语言的发音模式能够自动辨别，发音较准，七岁以后就要通过训练才能够习得。 如果能够通过“听”歌曲，音乐，看电视， 学认字等方式学习，那么就为儿童的以后的“说，读， 写”打下好基础。

三岁以下的儿童同时学两种以上的语言可能开口说话的时间会比别的其他说母的儿童晚些，但不会混淆。大脑会自动归纳不同的语言。

影响学前儿童外语习得的因素：

语言环境决定了儿童学习的效果，在丰富的语言环境中学用结合效果好。

父母的关爱， 鼓励和热情参与是儿童学习的最大动力。

根据学习的内容多问孩子一些没有固定答案的问题，寻求一题多解，既可使孩子多动脑筋，又可以培养孩子思维的逻辑性，说话的连贯性和准确性。每天不管多少都要读读书， 养成爱读书的习惯。高楼大厦，地基打好。我们在帮助孩子们做“文学积累”，现阶段需要大量地听和说。 如果一个孩子学前能够积累几百上千个故事，儿歌和歌曲， 那么，有实力，对未来就会有信心。

教育方法:

设置语言环境，在游戏中重复模仿。

Top-down 和 bottom-up。